如何有效落实语文学科核心素养,构建具有思辨意味的诗意课堂?
4月17日,杭州大关小学集团语文学科节课堂展示活动暨“致润”课堂研修工作室活动在申花校区隆重举行。
活动前期,集团组织开展了“‘语’诗同行,@未来”为主题的语文学科实践活动。漫步校园,浓浓的诗意氛围扑面而来。各年级大关学子围绕实践活动主题,各展所长,成果丰富,为大家呈现了一场难忘的“视觉盛宴”。诗歌中的美景、诗歌中的节气、诗歌中的家国……精美的展品让人一饱眼福,徜徉在诗的海洋。
(资料图片仅供参考)
在小小讲解员声情并茂的解说中,专家们欣赏了各个年级的学科主题创意作品展示,沉浸在浓郁的诗意氛围中。
特别值得一提的是,在这次语文节中,学校设立了“将情绪拼成诗”环节,孩子们可以随时发挥想象力,将散落的词条拼成心中的一首诗。
活动伊始,杭州大关小学教育集团总校长黄碧峰致辞并预祝活动圆满成功。
课堂展示环节由杭州大关小学教育集团陈雯老师和王伟老师带来两堂精彩的诗歌课例。
第一节课,陈雯老师携手410班的同学,为大家带来艾青的现代诗《绿》。陈老师以“轻扣诗歌大门”为主题开展综合性学习,带领孩子们读诗、品诗、创诗,抓住关键语句展开想象,体会诗歌中所描述的景象,结合资料读懂诗人的“心中绿”。创意表达环节,陈老师引导学生做一做“小诗人”,用自己的笔尖书写缤纷世界。
第二节课,王伟老师带领506班的孩子们一起学习爱国诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。学生在自由朗读中感受遗民之泪,借助视频提供的资料,了解遗民泪尽的原因。
王老师顺势提出:“这滴滴流淌的,是怎样的泪呢?”引导孩子深入探究。期间,她出示了陆游四首带“泪”字的诗,以诗解诗,让孩子们理解了这不仅是遗民的泪,也是陆游的泪!
才艺展示环节,申花校区三年级的孩子们用一场创意节目《大关娃说节气》吟诵千古美文,融入书法、古筝、笛子、舞蹈等多种表现形式,让现场的老师们感受到二十四节气的诗韵之美,品味“生生不息”的中华传统文化。
两节课后,拱墅区小学语文教研员王红霞老师结合两节课作了题为《例谈审美观照下的小学诗歌教学》专题讲座。
王老师从“审美素养”这一核心概念出发,帮助老师们厘清了审美素养与诗歌之间的内在关联,同时对两位老师的诗意课堂给予高度认可。
她指出,诗歌教学应该做到:一是有声有色,营造氛围之美,教师应运用适切的教学语言匹配风格美,多样的媒体技术呈现画面美,多样的元素建构文化美;二是有滋有味,领会音乐之美,教师应注重诗歌诵读连而不断的特点,把握节奏感,关注韵脚字调,于情动声发处外显语气细节;三是有本有源,体悟意境之美,教师可以通过想象描绘,丰盈意象情致,在知人论世后更好地解读作者的情感,从而探究形式变化规律,品鉴言语表达之美。
随后,杭州市小学语文教研员刘荣华老师作主题为《思辨性阅读的教学意义与策略》的专题讲座。
刘老师深入浅出地分析比较“思维”与“思辨”两个核心概念。思辨是一种高阶思维方式,重在逻辑思维和辩证思维。教师要引导学生在阅读、比较、推断、质疑、讨论等多种思维方式中,养成良好的思维方式、思维习惯、思维品质和思维技能。结合两堂课,刘老师又进行了思考和引领。
他指出,诗歌也可以有思辨点,感性的诗歌教学中可以适当穿插思辨点,引导学生开展思辨性阅读与表达,让感性的诗歌教学带有一点理性的色彩,帮助学生加深对诗歌的理解,将思维引向高处。
本次活动不仅让教师们真切感受到诗词的魅力,也让教师们对“审美素养”“思辨性阅读”有了更加深入的思考:思困境、思内涵、思路径。有思才有所得,拱墅小语人将继续怀抱热忱之心,深入之思,以“生”为本,以“学”为核,共同绘就更加踏实、宽广的语文天地。
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